أثر التوجيه المدرسي على الدافعية للإنجاز للشعب العلمية والأدبية لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي
تهدف هذه الدراسة
لمعرفة ما إذا آان التوجيه المدرسي في الجزائر يؤدي الدور الصحيح في
إستثارة دافعية
الإنجاز عند التلاميذ في مختلف الشعب و التخصصات ، و بالتالي تحقيق
النشاط و العمل أو
عدم تحقيقه ، آما تهدف آذلك إلى معرفة النتائج التي يتلقاها التلميذ في
حياته الدراسية في
حالة التوجيه غير الصحيح ، وتهدف أيضا إلى معرفة الفروق الموجودة
بين الجنسين في
الدافعية للإنجاز أي أن هذه الدراسة تهدف إلى الإجابة على التساؤلات
التالية :
-1 هل التوجيه
المدرسي الذي يتم على أساس الرغبة يؤثر على دافعية الإنجاز لدى تلاميذ
الشعب الأدبية و
العلمية في المرحلة الثانوية ؟
-2 هل الدافعية
للإنجاز تختلف بين التلاميذ الموجهين نحو الشعب الأدبية والتلاميذ الموجهين
نحو الشعب العلمية؟
-3 هل هناك فروق
ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للإنجاز بين الجنسين
(إناث،ذآور ) ؟
و لتحقيق أهداف
الدراسة الحالية قام الباحث بوضع الفروض التالية :
-1 التوجيه القائم
على رغبة التلميذ يؤثر إيجابا على دافعيته للإنجاز .
-2 دافعية الإنجاز
لدى التلاميذ الموجهين نحو الشعب الأدبية أفضل من دافعية الإنجاز لدى
التلاميذ الموجهين
نحو الشعب العلمية .
-3 هناك فروق ذات
دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز بين الجنسين (إناث، ذآور) .
و بغرض إختبار هذه
الفرضيات إتبعنا الإجراءات المنهجية التالية :
- إعتمدنا على
المنهج الوصفي لأنه الأنسب لتناول موضوع دراستنا.
- الأداة الإحصائية
المستخدمة في الحصول على البيانات من الميدان هو مقياس الدافع
للإنجاز للأطفال و
الراشدين . الذي أعده في الأصل هيرمانز سنة 1970 ، وترجمه إلى
العربية فاروق عبد
الفتاح موسى . و ذلك لإختبار فروض الدراسة .
إستخدمنا عدة
تقنيات إحصائية لمعالجة و تحليل البيانات من بينها : المتوسط الحسابي –
الإنحراف المعياري
– إختبار "ت" لدراسة الفروق بين المتوسطات الحسابية .
و فيما يخص نتائج
بحثنا تلخصت فيما يلي :
-الفرضية الأولى و
التي تنص على أن التوجيه القائم على رغبة التلميذ يؤثر إيجابا على
دافعيته للإنجازلم
تتحقق
- أما الفرضية
الثانية و التي تنص على أن دافعية للإنجاز لدى التلاميذ الموجهين نحو
الشعب الأدبية أفضل
من دافعية الإنجاز لدى التلاميذ الموجهين نحو الشعب العلمية لم تتحقق
- بينما الفرضية
الثالثة و التي تنص على أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية
للإنجاز بين
الجنسين ( إناث ، ذآور ) تحققت .
- بلغت عينة
الدراسة من 231 تلميذ و تلميذة ، منهم 70 ذآور و 161 إناث في مختلف
الشعب و التخصصات
الأدبية و العلمية .
إرسال تعليق